韦成杰 卢伟 孙逸洁
郑州铁路职业技术学院 河南郑州 450052
[摘要]随着我国教育化改革的不断深入，“项目化”教学模式已经在各个职业院校逐步实施推广，基于项目化教学的课程考核是项目化教学中的重要环节。本文提出一种与项目化教学相适应的课程考核方案，注重学生实际动手能力考核。针对运用理论加实作，兼顾过程考核的形式进行探索。
[关键词]项目化教学；课程考核；信号微机监测
一、引言
“项目化”教学模式是目前高职教育教学中较好的一种教学模式，其以项目为导向、任务为驱动，使学生在工作任务中获得必要的知识和技能，同时提高学生的创新能力以及实际动手能力。课程考核是项目化教学中的重要环节，是提高教育质量、促进学生获取知识、提高应用知识的能力、培养职业素养的重要手段[1]。本文以铁道通信信号专业的核心课程之一的《信号微机监测》为例，提出一种与项目化教学相适应的课程考核方案。
信号微机监测采用分段式项目化教学，课程教学采用一体化教学模式，注重学生实际动手能力培养。教学反馈形式不再沿用传统的期末闭卷考试，而是针对运用理论加实作，兼顾过程考核的形式进行教学考核改革，由信号微机监测课程建设小组共同制定本课程的考核办法。
二、传统课程考核方式与缺陷
传统的课程考核采取的是期末成绩+平时成绩考核模式，这种考核模式单一，缺乏对学生知识、能力、素质的综合考察，重记忆、轻创新，重知识、轻能力，导致部分学生平时不认真学习，期末搞突击，这样很难反映学生出学生的真实水平以及实际掌握和运用知识的情况。同时，传统考核模式只是针对学生对应知应会的基本知识、概念、原理的掌握情况，不能考察出学生实际操作、分析问题的能力。针对这些情况，我校电子工程系城轨控制教研室根据《信号微机监测》项目化教学的特点，基于项目化教学模式，针对《信号微机监测》考核方案进行探索[2]。
三、项目化教学考核内容说明
项目化教学考核依据铁路职业技能鉴定标准——信号工（车站与区间信号设备维修）,确定考核内容和评分标准。
考核内容包括应知应会知识、实作技能、平时成绩三部分。应知应会知识涵盖本课程所涉及工作领域及岗位的基本原理、作业标准、技术和工艺标准等；实作技能包括站机基本操作技能、监测设备检修、数据分析技能等；平时成绩包括考勤、课堂表现及作业课业等。
四、项目化教学考核内容及要求
1、应知应会知识考核
应知应会知识考核采用闭卷考试，题型为填空题、选择题和判断题，出题原则为必须掌握的基本概念和检修维护标准，难易适中，题量较大，课程资源库中应有相应试题库作为支撑，确保试卷的有效性和科学性[3]。考试时间45分钟，试题分值100分，占总成绩的30%。
2、实作技能考核
实作技能考核依据项目化教学的内容确定，包括站机基本操作技能、监测设备检修、数据分析技能等，按照企业岗位技能要求制定考试时间标准和操作标准。分值100分，占总成绩的40%，考核内容及要求见下表1：
表1 实作技能考核内容及要求
3、平时成绩
平时成绩包括考勤、课堂表现、作业和课业等。分值100分，占总成绩的30%。
课堂表现根据学生课堂学习态度、问题回答情况，由教师酌情给出分数。
按照时间节点，完成任课教师布置的作业和课业。课业的考核标准由课程建设小组制定，应规定课业内容、质量、上交时间以及提交形式等要求。
五、实作考试样卷
实作考试卷依据铁路职业技能鉴定标准——信号工（车站与区间信号设备维修），确定考核内容和评分标准，使考核内容更贴近现场实际要求。实作样卷见下表2:
表2 实作考试样卷
六、结语
课程考核是对教学成果的检查和反馈，欲使项目化教学更好的发展，必须有与之相适应的项目化考核方案。本文探索的项目化教学考核方案不同于传统的考核形式，不是单纯的考察学生对知识的记忆，而是更加注重学生的实际动手能力和知识掌握并运用的能力。《信号微机监测》是一门综合性很强的课程，它涉及信号专业的所有专业课程，对学生现场动手操作能力要求非常高。在考核方面，以实作考核为主，注重学生应用能力考核。
参考文献
[1] 姚芳;刘靖;刘萍等. 项目化课程学生成绩评价体系创新研究——以《食品添加剂应用与检测技术》课程为例[J]. 职业教育研究. 2013(03):12-13.
[2] 刘进英;董涛.基于项目化教学的《模拟电子技术》考核评价的探索[J]. 课程教育研究. 2014(33):231-232.
[3] 吴会琴. 基于项目化教学的PLC课程考核评价探索[J]. 职业教育研究. 2009(10):85-86.
作者简介
韦成杰（1980.10—），女，硕士，河南淮阳，郑州铁路职业技术学院，铁道信号专业，。
卢伟（1989.5—），男，硕士研究生，湖北襄阳，单位：郑州铁路职业技术学院，研究方向：铁道通信信号及嵌入式系统开发。